التقويم التشخيصي المستوى الخامس رياضيات 2026/2025

دليل تقويم المستلزمات الدراسية المستوى الخامس رياضيات– السلك الابتدائي

تقديم

نتشرف بوضع هذا الدليل بين أيدي السيدات والسادة الأساتذة، قصد الاستئناس به في تخطيط مرحلة تقويم المستلزمات الدراسية وتدبيرها على أمثل نحو، وتقويم نتائجها بما يفضي إلى تحقيق الأهداف المتوخاة من هذه المحطة.

ساهم في إعداد هذا الدليل فريق عمل يضم ثلاثين (30) أستاذًا وأستاذة من أساتذة التعليم الابتدائي، تحت إشراف السيد المفتش السعيد أيت الشرقي.
وقد استمر العمل عليه لمدة تزيد عن ثلاثة أشهر، بصيغ عمل متنوعة:

تأطير نظري
ورشات تطبيقية (12 ساعة حضورية)
اشتغال عن بعد
تقاسم، وتنقيح، وتصديق نهائي

التقويم التشخيصي المستوى الثاني عربية 2026/2025

التقويم التشخيصي المستوى الثالث عربية 2026/2025

التقويم التشخيصي المستوى الرابع عربية 2026/2025

التقويم التشخيصي المستوى الخامس عربية 2026/2025

التقويم التشخيصي المستوى السادس عربية 2026/2025

التقويم التشخيصي المستوى الثاني رياضيات 2026/2025

التقويم التشخيصي المستوى الثالث رياضيات 2026/2025

التقويم التشخيصي المستوى الرابع رياضيات 2026/2025

التقويم التشخيصي المستوى الخامس رياضيات 2026/2025

التقويم التشخيصي المستوى السادس رياضيات 2026/2025

المقدمة

تُعد عملية تقويم المستلزمات الدراسية خطوة جوهرية من أجل تدبير ناجح للدخول المدرسي.
فهي محطة بيداغوجية تتيح:
تشخيص مكتسبات المتعلمين
الكشف عن التعثرات التي قد تؤثر على التعلمات الجديدة
ضمان ارتقاء سليم في المسار الدراسي
ولا تقتصر هذه العملية على قياس مستوى التحصيل فقط، بل تهدف أيضًا إلى:
تحديد الفجوات المعرفية والمهارية
التدخل البيداغوجي المناسب لضمان اندماج فعّال للمتعلمين

إنها عملية تساعد المدرسين على رصد مدى تحكم المتعلمين في الموارد السابقة، وتوجيههم نحو استراتيجيات ملائمة لمعالجة الصعوبات، وتشكل مرجعية أساسية في بناء مشروع الدعم التربوي.

أهداف عملية تقويم المستلزمات الدراسية

تستهدف هذه العملية تحقيق مجموعة من الأهداف التربوية والبيداغوجية، أهمها:

1. رصد مدى تملك الموارد الدراسية

المعارف، المهارات، المواقف، والقيم اللازمة للتعلمات الجديدة، خاصة في المواد الأداتية (اللغات، الرياضيات، العلوم).

2. تشخيص المكتسبات السابقة

تحديد مدى التحكم في الموارد الدراسية المكتسبة خلال السنوات السابقة

الكشف عن الفجوات المعرفية والمهارية

3. رصد التعثرات الدراسية ومعالجتها

تحديد الصعوبات الدراسية على مستوى الفهم أو التطبيق

تصنيف المتعلمين وفق درجة التحكم في الموارد

تقديم دعم تربوي مناسب

4. التخطيط للدعم التربوي والاستدراكي

هندسة مشروع بيداغوجي لمعالجة التعثرات

اختيار الصيغ المناسبة (دعم فوري، دعم مستمر، دعم مندمج، مؤسساتي، خارجي)

5. تحقيق الإنصاف وتكافؤ الفرص

ضمان استفادة جميع المتعلمين من التعلمات الجديدة حسب مستواهم الفعلي

6. تحسين جودة التعلمات

تقديم محتويات وبرامج تتناسب مع المستوى الفعلي للمتعلمين

بناء تعلم مستدام وفعّال يراعي الفروق الفردية

بطاقة تقنية توجيهية

المستوى الدراسي: الخامس ابتدائي
المكون المستهدف: الرياضيات
نص الكفاية النوعية لمكون الرياضيات بالمستوى السابق (المستوى الرابع)

يكون المتعلم(ة)، في نهاية السنة الرابعة، وأمام وضعيات مرتبطة بحياته اليومية، وباتباع خطوات مناسبة من النهج الرياضياتي، قادرًا على حل وضعية مشكلة بتوظيف مكتسباته في:

الأعداد من 0 إلى 999999، والأعداد الكسرية، والأعداد العشرية.
الجمع والطرح على الأعداد الكسرية والأعداد العشرية.
إنجاز عمليات الجمع والطرح والضرب والقسمة على الأعداد الصحيحة.
توظيف المضاعفات والقواسم والتناسبية.
التماثل المحوري.
التعامل مع الأشكال الهندسية الأساسية.
قياس الكتل من خلال مضاعفات وأجزاء الغرام.
التحويل بين الساعات والدقائق والثواني.
التعامل مع مضاعفات وأجزاء اللتر.
استعمال المتر المربع ومضاعفاته وأجزائه.
حساب المحيط والمساحة.
استخدام مفهومي التوازي والتعامد في نقل وإنشاء الأشكال الهندسية.
تكبير الأشكال وتصغيرها.
تحديد خاصيات المجسمات ودراستها.
تأويل وتنظيم بيانات في جداول ومخططات بالأعمدة والعصي.

وذلك من أجل التفاعل الإيجابي مع المحيط والعمل وفق مبادئ وقيم المنطق والتفكير الرياضياتي.

المجالات وأهدافها والقدرات والمهارات المستهدفة

1. مجال الأعداد والحساب

القدرات والمهارات المستهدفة:

وضع وإنجاز عمليات الجمع والطرح على الأعداد العشرية.
توظيف التقنية الاعتيادية للضرب: حساب جداء عددين (الأول من ثلاثة أرقام، الثاني من رقمين).
إجراء عملية القسمة باستعمال التقنية الاعتيادية (المقسوم عليه من رقم واحد).
ترتيب الأعداد العشرية تزايديًا.
تصنيف مجموعة من المضاعفات باستعمال تقنيات البحث المدروسة.
مقارنة كسرين لهما مقامين مختلفين عن طريق توحيد المقام.
التمييز بين جدول أعداد متناسبة وآخر غير متناسبة.
إكمال ملء جدول أعداد متناسبة.