التقويم التشخيصي المستوى الثالث فرنسية 2026/2025

دليل تقويم المستلزمات الدراسية المستوى الثالث فرنسية – السلك الابتدائي

Evaluation Diagnostique Français 3 AEP

تقديم

نتشرف بوضع هذا الدليل بين أيدي السيدات والسادة الأساتذة، قصد الاستئناس به في تخطيط مرحلة تقويم المستلزمات الدراسية وتدبيرها على أمثل نحو، وتقويم نتائجها بما يفضي إلى تحقيق الأهداف المتوخاة من هذه المحطة.

ساهم في إعداد هذا الدليل فريق عمل يضم ثلاثين (30) أستاذًا وأستاذة من أساتذة التعليم الابتدائي، تحت إشراف السيد المفتش السعيد أيت الشرقي.

وقد استمر العمل عليه لمدة تزيد عن ثلاثة أشهر، بصيغ عمل متنوعة:

تأطير نظري
ورشات تطبيقية (12 ساعة حضورية)
اشتغال عن بعد
تقاسم، وتنقيح، وتصديق نهائي

التقويم التشخيصي المستوى الثاني عربية 2026/2025

التقويم التشخيصي المستوى الثالث عربية 2026/2025

التقويم التشخيصي المستوى الرابع عربية 2026/2025

التقويم التشخيصي المستوى الخامس عربية 2026/2025

التقويم التشخيصي المستوى السادس عربية 2026/2025

التقويم التشخيصي المستوى الثاني رياضيات 2026/2025

التقويم التشخيصي المستوى الثالث رياضيات 2026/2025

التقويم التشخيصي المستوى الرابع رياضيات 2026/2025

التقويم التشخيصي المستوى الخامس رياضيات 2026/2025

التقويم التشخيصي المستوى السادس رياضيات 2026/2025

المقدمة

تُعد عملية تقويم المستلزمات الدراسية خطوة جوهرية من أجل تدبير ناجح للدخول المدرسي.
فهي محطة بيداغوجية تتيح:
تشخيص مكتسبات المتعلمين
الكشف عن التعثرات التي قد تؤثر على التعلمات الجديدة
ضمان ارتقاء سليم في المسار الدراسي
ولا تقتصر هذه العملية على قياس مستوى التحصيل فقط، بل تهدف أيضًا إلى:
تحديد الفجوات المعرفية والمهارية
التدخل البيداغوجي المناسب لضمان اندماج فعّال للمتعلمين

إنها عملية تساعد المدرسين على رصد مدى تحكم المتعلمين في الموارد السابقة، وتوجيههم نحو استراتيجيات ملائمة لمعالجة الصعوبات، وتشكل مرجعية أساسية في بناء مشروع الدعم التربوي.

أهداف عملية تقويم المستلزمات الدراسية

تستهدف هذه العملية تحقيق مجموعة من الأهداف التربوية والبيداغوجية، أهمها:

1. رصد مدى تملك الموارد الدراسية

المعارف، المهارات، المواقف، والقيم اللازمة للتعلمات الجديدة، خاصة في المواد الأداتية (اللغات، الرياضيات، العلوم).

2. تشخيص المكتسبات السابقة

تحديد مدى التحكم في الموارد الدراسية المكتسبة خلال السنوات السابقة

الكشف عن الفجوات المعرفية والمهارية

3. رصد التعثرات الدراسية ومعالجتها

تحديد الصعوبات الدراسية على مستوى الفهم أو التطبيق

تصنيف المتعلمين وفق درجة التحكم في الموارد

تقديم دعم تربوي مناسب

4. التخطيط للدعم التربوي والاستدراكي

هندسة مشروع بيداغوجي لمعالجة التعثرات

اختيار الصيغ المناسبة (دعم فوري، دعم مستمر، دعم مندمج، مؤسساتي، خارجي)

5. تحقيق الإنصاف وتكافؤ الفرص

ضمان استفادة جميع المتعلمين من التعلمات الجديدة حسب مستواهم الفعلي

6. تحسين جودة التعلمات

تقديم محتويات وبرامج تتناسب مع المستوى الفعلي للمتعلمين

بناء تعلم مستدام وفعّال يراعي الفروق الفردية

Fiche technique

Niveau scolaire : 3ème AEP
Matière : Français
La compétence annuelle de la 2 AEP

Au terme de la deuxième année de l'enseignement primaire, en mobilisant les savoirs, savoir-faire et savoir-être requis, dans une situation de communication en rapport avec soi-même et son environnement local et régional, l'apprenant(e) doit être capable de :

Comprendre et produire, oralement, des énoncés courts et variés à caractère informatif, narratif, descriptif et/ou injonctif.
Lire des syllabes, mots et phrases simples.
Écrire, en minuscule cursive, des graphèmes, des syllabes, des mots et des phrases simples.
Copier et écrire sous dictée, en minuscule cursive, une phrase courte et simple.