أخر الاخبار

قراءة الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015/2030 Pdf

قراءة الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015/2030 Pdf

الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015/2030


مرحبا بك في مدونة معلمي،

سلسلة مستجدات نظام التربية و التكوين

الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015/2030

مدخل تمهيدي

إعداد و تقديم : الأستاذ هشام قطبان

تمهيد :

بالموازاة مع التدابير ذات الأولوية ثم الشروع في تنزيل الرؤية الاستراتيجية للإصلاح و حددت لها مدة 15 سنة من 2015 إلى 2030.

قام بإعدادها المجلس الأعلى للتربية و التكوين و البحث العلمي، و هو هيئة استشارية و ليس سلطة تنفيذية.

بلور المجلس تصوره للإصلاح التربوية في الرؤية الاستراتيجية استنادا إلى مخرجات التقارير التي أنجزها. (تقرير 2013)


قراءة في التصدير :

1. المكتسبات و الاختلالات

· المكتسبات :

- تقدم ملموس في تعميم التمدرس،
- إطار قانوني و مؤسساتي أكثر تنظيما.
- حكاية قائمة على اللامركزية و اللاتمركز.
- مراجعات منهاجية مهمة.

· الاختلالات :

- ضعف التمكن من اللغات و الكفايات الأساسية
- ضعف التحكم في الكفايات الأساسية
- استمرار الهدر المدرسي و المهني و الجامعي
- صعوبة الاندماج الاقتصادي للخريجين.

· النتجية :

- تكلفة مادية باهضة
- عدم تحقيق النتائج المرجوة (مخرجات المنهاج)

2. المدرسة موضوع مساءلة

· الكل يطرح تساؤلات حول فشل الإصلاحات، و أصبحت المدرسة موضوع تساؤل.
- الفاعلون السياسيون
- المتعلمون و أسرهم
- المثقفون
- مختلف الأطر الإدارية و التربوية

3. مرجعيات الرؤية الاستراتيجية

- الدستور المغربي لسنة 2011
- الخطب الملكية 2014،2013،2012
- الميثاق الوطني للتربية و التكوين
- الاتفاقيات الدولية المصادقة عليها ذات الصلة بالطفولة و التربية و التكوين

4. الغايات

- بناء مواطن متمسك بالثوابت و قيم المواطنة و السلوك المدني و ذو تكوين متين
- ملاءمة وظائف المدرسة مع المشروع المجتمعي الهادف إلى تحقيق التنمية الشاملة
- مواكبة التحولات العالمية في شتى المجالات

5. التغيير المنشود

- الانتقال بالتربية و التكوين من منطق الشحن و التلقين إلى منطق التعلم الذاتي و الادماج ووظيفته التعلمات
- الارتقاء بالمجتمع من مستهلك للمعرفة إلى منتج لها
- تغير موقع المغرب في التصنيفات العالمية و الإقليمية

6. وظائف المدرسة الخمس

· وظائف المدرسة :
- الاندماج الاقتصادي و الاجتماعي
- البحث و الابتكار
- التكوين و التأطير
- التنشئة الاجتماعية
- التعليم و التثقيف

7. فصول الرؤية الاستراتيجية

· من أجل مدرسة الإنصاف و تكافؤ الفرص
· من أجل مدرسة الجودة للجميع
· من أجل مدرسة الارتقاء بالفرد و المجتمع
· من أجل ريادة ناجحة و تدبير جديد للتغيير

خاتمة

· سنخصص حصة لكل فصل من هذه الفصول.
· في هذه الفصول توجد ثلاث أسس للمدرسة الجديدة
- الجودة للجميع
- الإنصاف و تكافؤ الفرص
- الارتقاء بالفرد و المجتمع


الفصل الأول 1 : من أجل مدرسة الإنصاف و تكافؤ الفرص


قدم المجلس الأعلى للتربية و التكوين توصياته لإصلاح منظومة التربية و التكوين في أربعة فصول :

1. من أجل مدرسة الإنصاف و تكافؤ الفرص
2. من أجل مدرسة الجودة للجميع
3. من أجل مدرسة الارتقاء بالفرد و المجتمع
4. من أجل ريادة ناجعة و تدبير جديد للتغيير


يتضمن كل فصل مجموعة من الرافعات و عددها الإجمالي 23 رافعة.
· من أجل مدرسة الإنصاف و تكافؤ الفرص : الرافعات

1. إلزامية التعليم الأولي

- التعميم و الإلزامية للأطفال بين 4 و 6 سنوات
- تأهيل و تجهيز رياض الأطفال و تكوين الأطر
- اعتماد هندسة بيداغوجية ناجعة

2. حقوق ذوي الاحتياجات الخاصة

- الإدماج في الأقسام العادية تفاديا للإقصاء و التمييز (التربية الدامجة)
- تكوين الأطر، تكييف الامتحانات، الشراكات، محاربة التمثلات السلبية حولهم
- اعتماد مقاربات بيداغوجية ناجعة.

3. المساواة في ولوج التربية دون تمييز

- احترام مبادئ حقوق الطفل و المرأة بالإنسان
- الولوج للتربية و التعليم لجميع الأطفال دون تمييز خصوصا الالزامي (من 4 إلى 15 سنة)
- تمكين أبناء الجالية من تعليم مواز
- الدعم و التتبع و محاربة الهدر (مدرسة الفرصة الثانية)

4. التجهيزات و البنيات و الدعم

- تأهيل المؤسسات و المرافق و توفير الوسائل و التقنيات الرقمية
- توفير الأطر الإدارية و التربوية
- برنامج السكن اللائق للفاعلين التربويين

5. التعميم و التمييز الإيجابي للمناطق القروية و شبه القروية

-التجهيز و توفير الفضاءات و الخدمات (النقل، الاطعام، الايواء، الدعم المالي،...)
- تشجيع الفتيات
- المدارس الجماعاتية

6. استدامة التعلم و بناء المشروع الشخصي

- الاحتفاظ بالمتعلم لأكبر مدة داخل المدرسة و تتويج المسار بإشهاد
- التوجيه نحو التكوين المهني أو التعليم العالي
- استدامة التعلم في التكوين المهني و العالي و العتيق و التربية غير النظامية و محاربة الأمية.

7. مدرسة ذات جودة و جدوى

- توفير شروط الاقبال على التعلم و متابعة المسار الدراسي
- برنامج الدعم التربوي و الاجتماعي و النفسي

8. التعليم الخاص كشريك أساسي

- يقدم خدمة عمومية و يجب أن يلتزم بمبادئ المرفق العمومي
- الترخيص و المراقبة و التتبع و التأطير
- التعاون و التكامل بينه و بين العمومي
- تحفيزات من الدولة أو الجماعة للاشتغال في المجال القروي و شبه القروي.

  •  يجمع هذا الفصل كل ما يتعلق بتحقيق الإنصاف و تكافؤ الفرص و ظروف التمدرس بين جميع المغاربة
  •  تعميم التمدرس – التعليم الأولي – ذوي الحاجات الخاصة – العالم القروي – التجهيز – برامج استدامة التعلم – التعليم الخاص...
  •  سيتم تفعيل هذه التوصيات من خلال مشاريع خاصة سنتناولها لاحقا و تسمى المشاريع المندمجة لتوطين الرؤية الاستراتيجية.

الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015 – 2030

الفصل الثاني 2 : من أجل مدرسة الجودة للجميع + تعريف النموذج البيداغوجي



· الجودة أهم معيار للحكم على نجاعة أي نظام تربوي.
· يشكل الرفع منها تحديا كبيرا في الإصلاح التربوي.
· يجب العمل على بناء نموذج مرجعي للجودة يتم تعديله و إغناؤه باستمرار، و يضم مؤشرات قابلة للملاحظة و القياس ( مؤشرات الجودة)
· يتضمن هذا الفصل سبع رافعات لتحقيق الجودة
من أجل مدرسة الجودة للجميع : الرافعات

1. تجديد مهن التدريس و التكوين و التدبير

- اعتماد المهننة كمدخل للنهوض بأداء الفاعلين
- تحديد الأدوار و تجديد أنماط التكوين الأساس بالمراكز و التكوين المستمر.
- تقويم الأداء و التحفيز.

2. حكامة ناجعة

- إلتقائية السياسات و البرامج العمومية.
- الشراكات و التمويل (مساهمة المجالس الجماعية و الإقليمية...)

3. النهوض بالبحث العلمي و التقني

- احداث نظام وطني مؤسساتي للبحث العلمي عوض التشتت الحاصل.
- الزيادة في التمويل و تشجيع المقاولات على المساهمة المادية.
الشراكات مع المقاولات و المعاهد الوطنية و الدولية.

4. التمكن من اللغات و تنويع لغات التدريس

- اعتبار اللغتين العربية و الأمازيغية رسميتين و الاهتمام باللغات الأجنبية الأكثر تداولا.
- مراجعة هندسة تدريس اللغات (الأولي : عربية فرنسية/ الابتدائي : عربية أمازيغية فرنسية إنجليزية..)
- جعل الإنجليزية و الفرنسية لغتين لتدريس بعض المواد (العلمية و التقنية)

5. نموذج بيداغوجي قوامه الانفتاح و الملاءمة و الابتكار

- اعتماد منهاج مندمج قوامه التكامل و يراعي وظائف المدرسة الخمس.
- تنويع المقاربات البيداغوجية و ملاءمتها
- مراجعة نظام التقويم و الإشهاد و التوجيه.

6. مأسسة الجسور بين مختلف أطوار و أنواع التربية و التكوين

- التنسيق بين قطاعات التربية و التكوين على مستوى المناهج و التكوينات
- تطوير نظام التوجيه
- التكامل بين المسالك و التخصصات
- توطيد الباكالوريا المهنية...

7. هيكلة أكثر اتساقا لمكونات المدرسة و أطوارها

- الدمج التدريجي للتعليم الأولي في السلك الابتدائي
- الربط بين التعليم المدرسي و التكوين المهني، و إحداث المسار المهني بالثانوي بسلكيه.
- إرساء الجسور بين التعليم المدرسي و العتيق و التكوين المهني و التعليم العالي.

خاتمة :

يجمع هذا الفصل بين كل ما يتعلق بتحقيق الجودة :
الحكامة- تجديد مهن التدريس – تجديد النموذج البيداغوجي- التمكن من اللغات-...

سيتم تفعيل هذه التوصيات من خلال مشاريع خاصة سنتناولها لاحقا و تسمى المشاريع المندمجة لتوطين الرؤية الاستراتيجية.




حجم الخط
+
16
-
تباعد السطور
+
2
-