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Guide de l’enseignant 2eme année du cycle secondaire collégial

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Guide de l’enseignant 2eme année du cycle secondaire collégial


Conforme au programme marocain des Sections Internationales du Secondaire Collégial(SISC)

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Guide de l’enseignant 2eme année du cycle secondaire collégial

Ce guide est conçu comme un outil d’accompagnement du livre de l’élève. Il a été élaboré dans une
perspective de fournir un outil pédagogique de travail qui répond exactement aux besoins de l’enseignant de
SVT.

Au collège, l'objectif des sciences de la vie et de la Terre est l'acquisition des éléments essentiels de
culture scientifique pour comprendre :
z Les phénomènes géologiques internes ;
z La reproduction chez les êtres vivants et l’hérédité humaine.
Les domaines de connaissances couverts par la discipline (géologie, biologie) concernent directement
la vie de l’Homme, sa santé, ses rapports avec l’environnement, l’utilisation des ressources géologiques et
biologiques, ce qui confère à la matière une grande portée éducative constituée par les valeurs, les attitudes
et les comportements favorables à la santé et à l’environnement.
L’enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre en deuxième année du collège vise a :
z Comprendre la structure et la dynamique du globe terrestre.
z Explorer et expliquer certains phénomènes géologiques internes liés au fonctionnement de la Terre.
z Comprendre les processus fondamentaux de la vie et du fonctionnement de l’organisme.
z Reconnaître la diversité et l’importance des ressources naturelles géologiques et biologiques en vue de
gérer rationnellement leur exploitation.
L’ensemble des données géologiques et biologiques n’aura d’autres objectifs que de favoriser chez l’élève
une meilleure connaissance du milieu naturel.
Les élèves observent des phénomènes géologiques internes et de la reproduction chez les êtres vivants
et l’hérédité humaine, se posent des questions, émettent des hypothèses, manipulent et expérimentent,
mesurent, construisent, comparent, classent. Ils apprennent a agir de manière réfléchie, et a utiliser de façon raisonnée les outils du laboratoire et les moyens de communication et d’information dans leur investigation.

ils s’initient a la démarche d’investigation scientifique.
A la deuxième année du cycle collégial, le professeur conduit ses élèves à construire une première
cohérence d’un ensemble de connaissances sur la géologie et la biologie. Ils placent ces connaissances dans leur cadre a savoir l’espace et le temps : ils apprennent a identifier.

Les activités des domaines de géologie et de biologie contribuent à développer de nombreux apprentissages
transversaux. Elles sont l’occasion, pour les élèves, de confronter leurs idées dans des discussions collectives,
de chercher des réponses à leurs questions à la fois sur le réel et dans des documents imprimés ou numérisés, de s’initier a un usage particulier de l’écriture : prise de note rapide, établissement de tableaux, de listes, élaboration avec l’aide du professeur d’un résumé.                            
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