32043641297733716

جذاذة القراءة المقطعية حرف الدال الخط و النقل

الخط




الفئة المستهدفة:  القسم الأول
رقم الجذاذة : 2
ترتيب الأسبوع في السنة: 2
المكون : الكتابة
الوحدة: 1
ترتيب الأسبوع في الوحدة: 1
الموضوع: حرف الدال ؛ 
المجال الأول: الأسرة
الحصة: 1 (خط ونقل)
الأهداف التعلمية : 1) يرسم خطوط أفقية وأخرى مائلة ، رسما صحيحا. (2) كتابة حرف الدال في مختلف مواقعه في الكلمة : منعزلا وضمن كلمات، كتابة صحيحة باحترام مقاسات الحرف ومساراته. (3) نقل جملة قصيرة نقلا صحيحا باحترام قواعد ومقاييس رسم الحروف.
الوسائل :     صورة من مقاس كبير ل"حرف الدال "، سلك ، رمل ، ألواح ،نماذج ، تربيعات على السبورة ،عجين ، دفاتر...

الخطوات
التدبير الديدكتيكي
الإنتاج المنتظر
الاستكشاف
وضعية الانطلاق
 *يسترجع الأستاذ(ة) مع متعلميه الجملة الأساس:
  يقدم لمتعلميه صويرة تمثل البنت"الطفلة" هند أمام دارها، ثم يحاورهم للتعليق على ما تحتويه الصورة مشيرا بأصبعه إلى ما يسأل عنه: من هذه ؟  -  هذه هند .    -وما هذا البناء ؟    - هذه دار هند .  -هل دار هند كبيرة ؟  - دار هند كبيرة .                                     
هل ام هند مُدرِّسة ؟     - أم هند  مدرسة   .

تجريد الحرف  (صوت الحرف)
يكتب الأستاذ(ة) الجملة الأساس على السبورة ويقرؤها بتأن .
يقرأ المتعلمون الجملة بنطق سليم، ويصاحبهم الأستاذ(ة) بتعيين الكلمات المتضمنة لصوت الدال : دار   -     هنــــد
يطلب من متعلميه تلوين الدال في كل من هاتين الكلمتين: دار   -     هنـــــد
ثم يحدد المتعلمون موقع صوت الدال في الكلمتين:
في "دار" : الدال موجودة في أول الكلمة  ؛ كمثل : دلو   - ديك  - درهم ...
في "هند" :الدال موجودة في آخر الكلمة ؛ كمثل : قرد  - برد – أحمد ...
يميز المتعلم(ة) حرف الدال في النص.
التخطيط :
1-  يدعو الأستاذ(ة) متعلميه إلى تدقيق الملاحظة في طبيعة الخطوط المكونة لرسم الدال:
      -   خط مائل  يرسمه من الاعلى الى الاسفل
     - خط أفقي يتقاطع مع الخط المائل و يرسمه من اليمين الى اليسار
2 - الاعداد للتخطيط : يتدرب المتعلمون على رسم الخط المائل والخط الأفقي .
على الهواء / على الرمل / على الالواح / ...
3 - التخطيط : يرسم المتعلمون الخطوط المائلة والافقية وفق النموذج المعد سلفا ، مع حرص الاستاذ على مساعدة المتعثرين منهم (على الأستاذ(ة) الانتباه إلى تحسين وتجويد بعض السلوكيات والمهارات لدى متعلميه : طريقة مسك القلم  ، اتباع المسارات  ، الجلسة السوية الصحية ،عدم الشرود عن المهمة المطلوبة ،الكتابة على السطر،...)
-يكتشف المتعلم(ة) طبيعة رسم حرف الدال : الخطوط ، المسارات ، المقاسات ...
- يتدرب المتعلم(ة) على رسم حرف الدال.
الخط
الإعداد لرسم الدال : بعد أن رسم الأستاذ(ة) على السبورة شكل الدال بمقاس كبير، يستدعي متعلميه واحدا تلو الآخر لمحاكاة رسم حرف الدال. من أعلى إلى أسفل ؛  ثم أفقيا نحو اليسار.

التدريب
 *كتابة الدال في مواقعه المختلفة :
*على الهواء: يدعو الأستاذ(ة) متعلميه للانتباه  إليه وهو يرسم الدال على الهواء: يقف الأستاذ متوجها نحو السبورة ومن أعلى إلى أسفل يحاكي رسم الدال وبنفس الطريقة
يدعو متعلميه للوقوف في أماكنهم وعند إشارته يحاكون رسمه لشكل الدال، منتبها لمن يحتاج توجيهه ومساعدته ومثنيا على من أجاد ...
*على الرمل / بواسطة العجين ...: يستدعي بعض متعلميه لرسم الدال ملتزمين باتباع نفس المسارات : على الرمل ، آخرين يجسمون الحرف بواسطة العجين ؛ ثم على الألواح...
*على الشبكة السبورية :يدعو الأستاذ متعلميه إلى الانتباه إلى طريقة رسمه الدال على الشبكة السبورية و يحاورهم في طبيعة الخطوط المعتمدة ومساراته ومقاييسها ...
ويمكن اعتماد عرض "مورد رقمي " يوضح طريقة رسم الدال .

الانجاز
في دفاتر التسويد ؛في دفتر القسم  ؛
ينوه الأستاذ(ة) بمتعلميه إلى كتابة الدال على دفتر القسم وفق النماذج المعدة سلفا، بمسارت منقطة ،والتي تتضمن رسم الدال مجردا وضمن كلمات:
                د   : ............................................................... 
               دار  :.................................................................  
               ــد   : .............................................................. 
               هند  :............................................................. 
يكتب المتعلم(ة) حرف الدال  مجردا وضمن كلمات كتابة صحيحة ...
يقوم إنجازه ويقلل من تعثراته...ويقارن منتوجه مع أقرانه...
التقويم والمعالجة الفورية
*يصاحب الأستاذ(ة) متعلميه(ها)  حين عملهم ويوجههم إلى  تقويم بعض الإنجازات ،وتحسين أخرى بالإضافة إلى الإشادة بالحسن والجيد منها  وتمكين أصحاب العرض الحسن والجيد من تقديم منجزاتهم أمام مجموعة الفصل لتحفيز الجميع لتطوير منتوجاتهم وكذا إدراك ذوي الصعوبات أن المطلوب ممكن إنجازه وبواسطة أقرانهم...
وعليه(ها) دعوة جميع المتعلمين إلى التدريب على كتابة حرف الدال والكلمات المتضمنة له بالبيت لتطوير منتوجاتهم وتجويدها..

النقل
على الشبكة السبورية والمسطرة وفق نموذج دفتر المتعلم،  يدعو الأستاذ متعلميه إلى الإنتباه إلى كيفية كتابته للجملة   :
 دار هند كبيرة....................................... ،  ثم تتم قراءتها من طرف عدة متعلمين ؛

التدريب
يكتب المتعلمون الجملة على دفاتر التسويد والتدريب ، والأستاذ(ة) يصاحبهم لتيسير نجاحهم في عملهم ؛
يتدرب المتعلم(ة) على نقل الجملة...
الانجاز :
يهيب الأستاذ(ة) بعد ذلك بمتعلميه(ها) إلى نقل الجملة على دفتر القسم  ،وفق النموذج المعد سلفا على الدفتر ،مع دعوتهم إلى تجويد عملهم ..
يهيب الأستاذ(ة) بعد ذلك بمتعلميه(ها) إلى نقل الجملة على دفتر القسم  ،وفق النموذج المعد سلفا على الدفتر ،مع دعوتهم إلى تجويد عملهم ..
ينقل المتعلم(ة) الجملة نقلا صحيحا ، ويقوم إنجازه ...
التقويم والمعالجة الفورية
يصاحب الأستاذ(ة) متعلميه(ها)  حين عملهم ويوجههم إلى  تقويم بعض الإنجازات ،و تحسين أخرى بالإضافة إلى الإشادة بالحسن والجيد منها  وتمكين أصحاب العرض الحسن والجيد من تقديم منجزاتهم أمام مجموعة الفصل لتحفيز الجميع لتطوير منتوجاتهم وكذا إدراك ذوي الصعوبات أن المطلوب ممكن إنجازه وقد تم فعلا بواسطة أقرانهم...
 يمكن توجيه المتعثرين على معالجة أخطائهم بأنشطة خارج الفصل (دعم خارجي) .


تعديل المشاركة Reactions:
author-img

مدونة معلمي

التعليقات
    نموذج الاتصال
    الاسمبريد إلكترونيرسالة